Un blog sobre educacion para quienes asumen el reto y los desafios de transformar sus escuelas, su practica y sus entornos en pro de una educacion inclusiva, intercultural, universal y equitativa.
Para lograr el equilibrio se tiene que poner en orden todas las áreas de su vida. Use el siguiente ejercicio para evaluar en qué estado se encuentran las partes importantes de su vida.
La rueda de la vida es un método de análisis y planificación de vida. [1]
Evalúa el estado actual de cada área de 1 a 10 puntos (1 – Es terrible, 10 – Es excelente). 1 – dentro del circulo, 10 – fuera del circulo. Como resultado obtendrá una rueda del balance de su vida.
Bienvenidos a este blog, soy Maricruz Montinola García, Doctorante en educación por la Universidad
IEXPRO, Maestra en Pedagogía por la
Universidad Estatal de Estudios Pedagógicos,
Psicóloga egresada de la Universidad
autónoma de Baja California, Diplomada en
competencias docentes por la Universida de
Cambrige y Tecnologico de Monterrey,
diplomada para la funcion de direccion escolar
por la Universidad Pedagogica Nacional, con
experiencia laboral en educación para adultos,
media superior (COBACH Y DGETI) y con 28
años de servicio en educación especial, donde
me he desempeñado en la funcion de
Psicologa y desde el 2016 hasta la actualidad
como director de USAER 17 y CRIIE Mexicali
vespertino.
Actualmente, asumo los retos y desafios que nos demanda garantizar una educación de calidad y excelencia para las niñas, niños, adolescentes y jóvenes estudiantes.
Indiscutiblemente, dentro de estos múltiples desafios destaca la formación profesional, reconocida a partir de una actitud reflexiva en torno a las necesidades del contexto en continua transformación y de las propias motivaciones personales y profesionales, es asi, que me encuentro en este espacio, ya que al igual que tu, mi deseo por un cambio social me conduce ineludiblemente a empezar por mi persona.
El término didáctica proviene del griego ddidasko que significa "enseñar, instruir, aprender" en este sentido la didáctica es la Ciencia del aprendizaje y la enseñanza, donde convergen la teoría y la práctica, es decir el saber y hacer didáctico y mediante esta ciencia se intenta organizar y argumentar las técnicas de la enseñanza.
En el devenir histórico, la didáctica se ha asociado frecuentemente con la instrucción, y por primera vez se le otorga el carácter de disciplina en el Tratado de Didáctica Magna de Comenio (visionario a quien se le atribuye la creación de lo que hoy conocemos como educación moderna, hace ya 400 años).
Los antiguos filosofos coincidieron en considerar a la didáctica como "el arte de enseñar", idea que ha prevalecido aun en la actualidad, de forma tal que se ha generalizado la concepción sobre la docencia como un arte, donde el principal protagonista es el "artista" rol que desempeña el docente a través del despliegue de estrategias y técnicas que le llevan a encaminar su tarea día con día en las aulas.
Sin embargo, en la actualidad se reconocen básicamente dos posturas en cuanto a la concepción de la didáctica; la primera que se centra más en la enseñanza como instrucción y la segunda que se orienta más hacia la enseñanza como aprendizaje, orietación o acompañamiento durante un proceso.
La didáctica centrada en la enseñanza como aprendizaje.
Para algunos autores, la didáctica debe concebirse como un proceso de enseñanza centrado en el aprendizaje (Imbernón, 2022), de tal forma que posibilite el conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es decir cómo se aprende, en miras de guiar de forma pertinente a los estudiantes. Es así, que hoy en día podemos destacar que la didáctica se propone entender los procesos que intervienen en el acto de enseñanza y aprendizaje, como también los múltiples factores implicados en el mismo (contenidos, objetivos, materiales, contextos, aspectos emocionales, sociales, culturales, etc) a fin de diseñar e implementar mejores metodologías que como objetivo ultimo tienen el desarrollo integral de las personas que aprenden.
Cabe considera, por otra parte que la didáctica nos proporciona elementos para entender e intervenir en la práctica educativa, de forma que existe una relación de mutualismo ente ambas, misma que le otorga significado a la teoría y la práctica.
La didactica y el cambio social.
A razón de lo planteado, podemos entonces considerar que la didáctica se constituye como un elemento transformardor de la realidad, sobre todo si partimos del hecho de que persigue la mejora de los aprendizajes en beneficio de la comunidad en general. En este orden de ideas, el quehacer del docente se orienta a la reflexión y el conocimiento social, más que a la simple intuición como herramienta para solucionar los problemas relacionados con la práctica cotidiana.
En este marco de referencia, estamos en posibilidades de hablar de la didáctica desde una perspectiva del modelo dialógico, mismo que hace émfasis en el dialógo constante con el contexto, generando experiencias donde todas las actividades se relacionan y vinculan con el entorno a través de la participación en igualdad de condiciones.
De este modo, la didáctica va más alla de enseñar o instruir en contenidos, y se encamina a generar espacios de reflexión sobre el entorno y las problemáticas vigentes en miras de que se encuentren las soluciones a las mismas, en este sentido se propicia el desarrollo del espíritu crítico, de la solidaridad social y la ética personal.
Breve preambulo para adentrarnos al tema en cuestión.
Hablar de interdisciplinariedad e Inclusión en el ambito de la educacion es ineludible, en este marco de referencia la realidad actual en el ámbito de la educación nos coloca ante grandes retos y desafios que en definitiva nos conlleva a asumirlos desde un enfoque interdisciplinario e inclusivo. Dicho lo anterior, resulta evidente que las problematicas actuales no podrían resolverse desde la perspectiva de una sola disciplina y mucho menos dejando de lado las prácticas, culturas y políticas inclusivas, sino más bien en ambientes interdisciplinarios donde se favorezca el trabajo colaborativo y se reconozca y valore la divesidad como una oportunidad de enriquecimiento para toda la comunidad escolar. En este mismo orden de ideas, es importante señalar que la interdisciplinareidad entendida por León Rivera (2013, como se citó en Bell y Orozco, 2022) se considera "como la comunicación entre dos o más disciplinas que se unen para estudiar, evaluar y tratar una situación específica desde distintas visiones, con el fin de ofrecer actividades que procuren el desarrollo integral, evitando el trabajo aislado y repetitivo que suele ser agotador" donde el docente juega un rol primorcial en todo proceso de enseñanza y aprendizaje. Y agrega ademas, que la interdisciplinareidad facilita aprendizajes integrales y significativos para la vida cotidiana.
Y en el ambito del enfoque inclusivo que permea actualmente toda la educación, segun Sánchez y Robles, (2013, citados en Bell y Orozco, 2022) destacan que la inclusión hace referencia "al modo en que se debe dar respuesta a la atención a la diversidad", asimismo la UNESCO (2005) sñala que la educación inclusiva; "Es un proceso que entraña la transformación de las escuelas y otros centros de aprendizaje para atender a todos los niños, tanto varones como niñas, alumnos de minorias etnicas, a los educandos afectados por el VIH y el SIDA y a los discapacitados y con dificultades de aprendizaje" (p. 5).
En tal sentido, como lo explica Molina (2018), la educacion inclusiva "es una cuestión de derechos
humanos, ya que sostiene que no se puede segregar a ninguna persona como
consecuencia de su discapacidad o dificultades de aprendizaje, género o
pertenencia a una minoría étnica. Pero sobre todo es una cuestión de actitud, de
un sistema de valores y de creencias (p. 10)
Interdisciplinariedad e Inclusion; un cambio de perspectiva ineludible.
De Souza y Arantes Fazenda (2017) dstacan que la interdisciplinareidad tiene una relación directa con un cambio de actitud hacia el conocimiento, esto implica ir mas alla de la parcelación del mismo, lo cual sucede de modo indéntico con la inclusión, ya que dicho proceso ver máss alla de la unidad, para llevarnos a una visión de lo diverso. Dicho lo anterior, resulta comprensible sobre todo si consideramos la complejidad del desarrollo de la humanidad y de las propias individualidades de cada persona, mismas que en relacción a condiciones y situaciones como el contexto, la lengua, grupo social, género, cultura, etc., hacen de la diversidad una constante inherente a la existencia humana y que por si misma nos coloca ante retos y deasfios para garantizar una educación en igualdad de oportunidades en un marco de derechos humanos. En concordancia, Gomzyakova (2020. citad en Bell y Orozco, 2022 ) señala que el enfoque interdisciplinario coadyuva a la educación inclusiva de múltiples maneras, como por ejemplo;
Favorece la eficacia del trabajo al abordarse desde distintas disciplinas.
Posibilita la solución de problemas desde una mirada integral, sistemática e interdisciplinaria.
Ayuda a tener una mejor comprensión acerxa de las necesidades e individualidades a partir de una visión global.
Fortalece la capacidad de respuesta a las necesdades y potencialidades de la diversidad.
Enriquece la experienciaa educativa e impulsa mayor protagonismo del alumnado.
Incrementa los niveles de logro educativos y garantiza condiciones para la mejora de la calidad educativa, como resultado del trabajo interdisciplinario.
Trabajo Interdisciplinario para el fortalecimiento de una educación inclusiva.
Un equipo interisciplinario se integra por profesionales de diversas disciplinas, mismos que interactuan entre ellos y que se enfocan al estudio de un objeto de conocimiento, ofreciendo un aporte significativo a traves del trabajo interdisiplinar flexible, integral y de mayor alcance, potencializando la capacidad de respuesta a los desafíos actuales del conocimiento y de la
educación.
Resulta entendible entonces, que en el ámbito de la educación inclusiva, la colaboración interdiscilinar sea imprensindible, dado que posibilita el diseño y la aplicación de estrategias desde la mirada de diversas disciplinas y especialistas, como por ejemplo médicos, psicólogos, pedagogos,
educadores, terapeutas físicos, paidosiquiatras, maestros y trabajadores sociales, -por mencionar algunos-, quienes en colaboración con la familia asumen un
rol cada vez más activo en el diseño, planificación, desarrollo y evaluación de
acciones, tareas y programas que conduzcan a una verdadera inclusión plena de los alumnos.
Preparación profesional, interdisciplinariedad y Educación Inclusiva
Como instancia final, comentar que la interdisciplinariedad demanda la profundización en los contenidos de las distintas disciplinas, considerando las interrelaciones y los aportes de las mismas para la
solución de las problematicas actuales de la humanidad. En este tenor, la necesidad de impulsar estrategias que garanticen la formación de futuros profesionales de las distintas disciplinas o carreras que cuenten con una preparacion interdisciplinaria.
A manera de Conclusion
El logro educativo comprendido como el desarrollo integral de las niñas, niños, adolescentes y jovenes es una tarea que debe ser compartida por todos los actores de la comunidad educativa, misma que exige un cambio de perspectiva en el marco de una educacion inclusiva, para la cual sera fundamental un enfoque interdisciplinario que enriquezca desde distintas perspectivas y disciplinas la toma de decisiones en pro de la inclusion plena de todas y todos los estudiantes.
REFERENCIAS
Bell, R., Orozco, I. y Lerma, B. (2022), Interdisciplinariedad, aproximación conpcetual y algunas implicaciones para la educación inclusiva. uniandes Episteme Revista Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación, 9(1), 101-116. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8298181.pdf
