La didáctica como medio para la transformación educativa y social

 La didactica a través del devenir histórico.

    El término didáctica proviene del griego ddidasko que significa "enseñar, instruir, aprender"  en este sentido la didáctica es la Ciencia del aprendizaje y la enseñanza, donde convergen la teoría y la práctica, es decir el saber y hacer didáctico y mediante esta ciencia se intenta organizar y argumentar las técnicas de la enseñanza.

    En el devenir histórico, la didáctica se ha asociado frecuentemente con la instrucción, y por primera vez se le otorga el carácter de disciplina en el Tratado de Didáctica Magna de Comenio (visionario a quien se le atribuye la creación de lo que hoy conocemos como educación moderna, hace ya 400 años).

    Los antiguos filosofos coincidieron en considerar a la didáctica como "el arte de enseñar", idea que ha prevalecido aun en la actualidad, de forma tal que se ha generalizado la concepción sobre la docencia como un arte, donde el principal protagonista es el "artista" rol que desempeña el docente a través del despliegue de estrategias y técnicas que le llevan a encaminar su tarea día con día en las aulas.

    Sin embargo, en la actualidad se reconocen básicamente dos posturas en cuanto a la concepción de la didáctica; la primera que se centra más en la enseñanza como instrucción y la segunda que se orienta más hacia la enseñanza como aprendizaje, orietación o acompañamiento durante un  proceso.

La didáctica centrada en la enseñanza como aprendizaje.

    Para algunos autores, la didáctica  debe concebirse como un proceso de enseñanza centrado en el aprendizaje (Imbernón, 2022), de tal forma que posibilite el conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es decir cómo  se aprende, en miras de guiar de forma pertinente a los estudiantes. Es así, que hoy en día podemos destacar que la didáctica se propone entender los procesos que intervienen en el acto de enseñanza y aprendizaje, como también los múltiples factores implicados en el mismo (contenidos, objetivos, materiales, contextos, aspectos emocionales, sociales, culturales, etc) a fin de diseñar e implementar mejores metodologías que como objetivo ultimo tienen el desarrollo integral de las personas que aprenden.

    Cabe considera, por otra parte que la didáctica nos proporciona elementos para entender e intervenir en la práctica educativa, de forma que existe una relación de mutualismo ente ambas,  misma que le otorga significado a la teoría y la práctica.

La didactica y el cambio social.

    A  razón de lo planteado, podemos entonces considerar que la didáctica se constituye como un elemento transformardor de la realidad, sobre todo si partimos del hecho de que persigue la mejora de los aprendizajes en beneficio de la comunidad en general. En este orden de ideas, el quehacer del docente se orienta a la reflexión y el conocimiento social, más que a la simple intuición como herramienta para solucionar los problemas relacionados con la práctica cotidiana.

    En este marco de referencia, estamos en posibilidades de hablar de la didáctica desde una perspectiva del modelo dialógico, mismo que hace émfasis en el dialógo constante con el contexto, generando experiencias donde todas las actividades se relacionan y vinculan con el entorno a través de la participación en igualdad de condiciones. 

    De este modo, la didáctica va más alla de enseñar o instruir en contenidos, y se encamina a generar espacios de reflexión sobre el entorno y las problemáticas vigentes en miras de que se encuentren las soluciones a las mismas, en este sentido se propicia el desarrollo del espíritu crítico, de la solidaridad social y la ética personal.

REFERENCIAS

Imbernón, F. (2022). Que es la didáctica como medio para la Transformación educativa y Social. revista Séroe-estudios, Campo Grande, 27(59). 9-16.http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2318-19822022000100009

UCM (2022). Transformación Social a partir de la Educación. https://www.youtube.com/watch?v=uDe2eJsLG0s